摘要
年轻教师是指取得教师从业资格，并任职于学校教育教学一线工作，年纪较小、教育教学时间短、仍处于专业成长初期的教师。当前全国上下都高度重视乡村教育，而乡村小学教育事业的开拓者正是我们的乡村小学教师，其专业成长水平直接关系到乡村小学教育的质量水平和发展进程。在国家实施“特岗教师”、“定向师范生”、“西部计划”等一系列政策鼓励下，每年都有一大批大学生融入乡村教育的队伍。年轻教师从学生转变为老师，在日常教学工作会遇到各种各样的困扰，阻碍着他们的专业成长。 本文通过个案研究、叙事研究、文献研究，界定了乡村小学、年轻教师、教师专业成长等概念。从L老师的生活、学习、教育教学工作中的故事，研究了L老师的教师情缘、分析其成长过程中的影响因素，并从个人角度和外部因素提出了建议。希望能为正在从事或者即将从事乡村小学教育的一线工作者提供一些参考。 论文主要分为以下几部分：第一部分，从L老师的基本情况、恩师点燃了其教师梦、顶岗实习坚定了其教师梦、特岗教师圆了其教师梦，四个方面说明了L老师与教师如何结缘。第二部分从“热情中的迷茫”、“坚持中的幸运”、“积极中的跨越”三个大方面分析了L老师的成长历程，探讨了其专业成长过程中的影响因素；第三部分通过其亲身经历，一方面从个人角度提出建议：1.热爱教育事业，立志为乡村教育奋斗终生；2.认清自己，找准定位；3.吃得苦中苦，方为人上人；4.学高才为师，德高才为范；5.做一名“厚脸皮”的老师；6.一定要反思。另一方面从外界因素影响角度提出建议：1.将提高乡村小学教师待遇落到实处；2.提高乡村学校管理水平，营造积极向上的氛围；3.在年轻教师的培训学习方面，要舍得“本钱”。
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