摘要
阅读是英语学习的基础，阅读教学一直是高中阶段英语教学的重点，语篇分析为英语阅读教学提供新思路。本研究梳理了国内外语篇分析和阅读教学的研究成果，在语境和衔接的基础上构建高中英语阅读教学模式并应用于高中英语阅读教学中。本研究旨在解决两个问题：第一，当前高中英语阅读教学状况如何？第二，语篇分析指导的英语阅读教学对学生阅读的影响如何？ 为解决上述研究问题，本研究选取潍坊某高中高一二班和高一六班为研究对象，研究历时18周，研究工具采用观察、问卷和测试。教学实验前观察教师英语阅读教学状况，使用调查问卷调查学生英语阅读状况。教学实验中在高一二班采用语篇分析指导英语阅读教学，引导学生在阅读时通过语境加深对语篇的理解，通过分析文章衔接手段全面了解语篇内容。高一六班则采用传统英语阅读教学方法，在阅读文章前系统讲授单词、短语及语法知识，使学生避免由于字词语法生疏带来的阅读障碍，引导学生逐句翻译原文，完成课后练习，并通过背诵重点段落对文章内容加以强化。教学实验前后分别在实验班和对照班进行阅读测试，收集并分析学生的测试成绩，结果表明，实验班学生和对照班学生阅读成绩都有提升，但实验班学生成绩提升更为显著。 经过观察、问卷和测验，笔者收集相关数据并进行分析，发现：第一，语篇分析指导的英语阅读教学方法使学生的阅读成绩得到有效提高。第二，相比于过分关注单词语法知识的传统英语阅读教学方法，运用语篇分析理论指导阅读教学，学生能从微观和宏观两方面理解语篇，更能有效提高学生的阅读水平，教师的教学效果也能得到有效改善。 基于研究结果，本论文对高中英语阅读教学提出建议：导入环节补充相关背景知识；重视分析语篇衔接手段；加强阅读训练培养阅读技巧；不断提高教师自身技能。本研究将语篇分析理论与课堂教学实践相结合，为英语阅读教学提供新思路，帮助学生从语篇角度对阅读材料进行分析，有利于学生更好地理解阅读材料，建立语篇意识，提高阅读水平。
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