摘要
在语文学习的过程中，学生学习知识、提高能力、开阔视野的主要工具就是语文教科书。语文教科书一般由范文系统、知识系统、作业（练习）系统、导学系统这四个相互联系的部分构成。课后练习作为练习系统的重要组成部分，教师、学生正确认识课后练习以及合理使用课后练习直接影响着语文教育的质量。 “教育部编义务教育语文教科书”（以下简称“部编本”语文教科书）于2016年9月份投入使用，截止到目前已有2年多的时间。但在这期间针对“部编本”课后练习的研究成果较少。因此，笔者针对“部编本”初中语文教科书的课后练习做了细致的研究，在研究特点的同时对它的使用情况进行调查、分析，探讨如何高效、合理的使用课后练习。 本论文主要包括四个部分： 第一部分是绪论，简述了选题的原因、意义及相关课题的研究现状，界定了相关的概念，点明了本篇论文的创新点。 第二部分分析了“部编本”初中语文教科书课后练习的特点。本文与人教版初中语文教科书（七、八年级教科书采用人教版第三版，九年级教科书采用人教版第二版）进行对比，探讨“部编本”在编写、形式、内容中呈现的特点。 第三部分以曲阜市孔子中学的师生使用课后练习的情况作为研究对象，通过问卷调查、访谈及对七年级学生上学期期中语文考试的成绩分析，发现教师、学生在使用课后练习过程中出现的问题。发现教师在使用课后练习时忽视了学生学习的主动性、独立性，在语文教学中没有充分利用课后练习以及缺乏了对学生书写能力的培养。学生的问题表现为对课后练习的使用缺少兴趣、课后练习使用不当、学生字词掌握不牢，书写能力较差。 第四部分笔者借助在孔子中学任教的机会，听了许多优秀语文教师的讲课，并且通过在语文教学活动中的不断尝试，针对教师、学生在使用课后练习过程中出现的问题，提出合理的使用建议。
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