摘要
美国教育协会（TheNationalEducationAssociationoftheUnitedStates,以下简称NEA）是美国规模最大，影响最深远的教育组织之一。该组织在1924-1975年期间进行了50余年的教师专业伦理规范建设。这是迄今为止世界上周期最长、影响最广的教师专业伦理规范建设，对我国师德规范建设有着重要的启示意义。 从对1924-1975年美国教育协会代表大会会议记录的历史分析来看，伦理规范建设的历史演进过程大致可分为四个阶段：1924-1938年为伦理规范建设的初创阶段。这一时期，美国教育协会临时任命专业伦理委员会负责伦理规范的调研、分析和制定，并最终形成1929年版伦理规范；1939-1959年是伦理规范建设的重启阶段。这一时期，随着执行力提升，伦理委员会注重对伦理规范内容的完善与后期宣传、推广工作，在此期间进行了两次大的修订工作，形成1941与1952年版伦理规范；1960-1972年为伦理规范建设的鼎盛阶段。这一阶段强调伦理规范内容的明确性，同时在宣传方面力度增强，创新性提高，形成1963与1968年版伦理规范；1973年-1975年为伦理规范建设的落幕阶段。这一时期着重凸显了伦理规范的专业性，并构建与伦理规范相关的治理机制，形成1975年版伦理规范。 因缺乏相关史料，一些观点可能与事实不符。历史资料显示，美国教育协会正式颁布1929、1941、1952、1963、1968和1975等六个版本的教师专业伦理规范。1975年之后，因组织转型、管理困难以及缺乏实权等原因，美国教育协会教师专业伦理规范建设工作终止。最后一版伦理规范并非如很多学者所想，是完美定型版。美国教育协会教师专业伦理规范建设过程包含很多有益探索，如伦理规范的类型、专业性、伦理规范研制的程序以及违规成员的治理等。这些美国教育协会教师专业伦理规范建设的国际经验仍需要我们进一步研究。
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