摘要
2018年初颁布的普通高中历史课程标准（2017年版）》明确规定历史科目要培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大核心素养。在新课改培养学生核心素养理念的倡导下，通过创设历史情境进行历史教学受到了许多一线历史教师的欢迎。由于高中阶段具体形象思维仍旧在学生思维过程中发挥重要作用，因此通过创设直观形象的历史情境培养学生历史学科核心素养具有重要意义。本文正文主要分为六个部分： 第一部分是绪论，主要介绍了选题背景和意义、研究现状、所使用的研究方法、研究的创新与不足。 第二部分对情境教学的相关概念进行了界定、对高中历史新课标中的五大历史学科核心素养进行了解析，并对高中历史新课标下运用情境教学法与的必要性进行了分析。 第三部分通过对石河子A中学的高中历史教师进行问卷调查和访谈，了解高中历史新课标下情境教学法的使用现状和存在的问题，并对问题的成因进行了分析。高中历史新课标情境教学法的运用存在：情境素材缺乏且质量难以保证、虚拟情境和艺术化情境使用不当、滥设情境以及情境创设脱离高中历史新课标等问题。经过调查和分析笔者认为造成这些问题的原因有以下几个方面：情境素材的筛选、甄别和整合难度大；历史教师情境教学法的使用不够专业与熟练；教师对高中历史新课标的理解不够透彻。 第四部分尝试提出了新课标下运用情境教学法的改进建议，即：针对高中历史新课标建立情境素材库，提升高中历史教师的教学能力，提升高中历史教师的史学素养。 第五部分对新课标下运用情境教学法的具体方法进行了探讨，主要是研究了高中历史课堂上如何通过创设问题情境、史料情境、语言情境、影视情境和生活情境来落实高中历史新课标中培养学生历史学科核心素养的目标。 第六部分以人教版必修一《鸦片战争》一课的重难点突破环节为例，以情境教学法为主、讲授法和自主探究为辅进行了教学设计和实施，即主要是通过创设问题情境、图片和史料情境以及语言情境来落实高中历史新课标中的五大核心素养，最后对该设计进行了反思。
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