摘要
写作作为语言输出的一种重要手段和最基本的语言技能之一，在英语学习中起着至关重要的作用。然而，对于许多中国大学生尤其是非英语专业学生而言，其英语写作水平仍不尽如人意。针对这一现状，越来越多的学者致力于寻求一种有效的英语写作教学方法。研究发现，合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论和策略，对于提高学生英语写作能力有着重要的影响。所以，将合作学习理论应用于英语写作教学从而提高学生的英语写作水平已成为一项势在必行的研究课题。 鉴于此，本研究选取西安工程大学非英语专业80名大一学生作为研究对象，将之分为实验班和控制班，并对其开展为期一学期的写作教学实验。其中，实验班采用基于合作学习理论的写作教学法，控制班采用传统的写作教学法。具体而言，研究采用定性与定量相结合的研究方法，包括问卷调查、英语写作测试、写作教学实验及访谈，旨在回答以下三个研究问题：（1）非英语专业学生对英语合作写作的态度如何？（2）经过基于合作学习理论的写作教学实验后，实验班和控制班学生的英语写作成绩存在何种差异？（3）经过基于合作学习理论的写作教学实验后，实验班学生对于英语合作写作所持态度与实验前相比有何种变化？ 研究结果表明：（1）实验前非英语专业学生对英语合作写作的态度处于中等水平；（2）实验前控制班和实验班学生的英语写作成绩相当。然而经过基于合作学习理论的写作教学实验后，实验班无论在整体英语写作成绩还是在内容、组织、语法、词汇这四个方面的写作成绩上都与控制班呈现出显著差异；（3）经过基于合作学习理论的写作教学实验后，实验班学生对英语合作写作的态度较实验前呈现出显著变化，这表明实验班学生对英语合作写作有了更加深刻的了解。 由此可见，与传统英语写作教学相比，基于合作学习理论的大学英语写作教学更能促进非英语专业学生英语写作能力的提高，是一种行之有效的英语写作教学方法。
NETL