摘要
有效的英语词汇学习一直是语言学家和英语学习者关注的重点。国外语言学家对词汇学习策略做了大量研究，分别从学习策略、词汇学习策略的定义分类上做了详尽的研究。国内学者也对中国学生的词汇学习策略使用情况做了一系列的研究。他们的研究对象多聚焦在高校大学生，然而其词汇学习策略已经形成，根基稳固，很难进行改变；而初中生作为英语学习的大群体，处于从小学英语启蒙阶段正式进入英语学习阶段，迫切需要积累大量词汇，需要运用恰当的词汇学习策略来提升英语学习的效率。 本研究以初中生为研究对象，设计调查问卷,调查问卷的设计主要依据Schmitt(1997)的词汇学习策略理论，并作适当修改，设计了63项与词汇学习策略有关的问题，对河北省承德市2所初中的208名学生进行调查。本研究采用定量分析和相关性分析的方法，探索有效的词汇学习策略。本研究提出如下两个研究问题:(1)初中生是否使用词汇学习策略？如果使用，每种策略的使用程度如何？(2)初中生词汇学习策略的使用与英语学业成绩是否具有相关性？如果存在相关性，有什么样的相关性？ 收集数据,用SPSS22.0软件进行统计分析,分析初中生英语词汇学习策略的使用状况,探讨英语词汇学习策略与英语成绩的关系。 研究结果表明：(1)初中生在实际英语学习过程中会无意识的使用某些词汇策略，使用频率为3.213，属于中等偏上水平；发现策略使用频率的平均分为3.250，属于中等偏上水平；巩固策略使用频率的平均分为3.201，属于中等偏上水平。(2)初中生的英语词汇策略与成绩之间呈极显著正相关。认知策略的使用频率最高，平均分为3.427，介于高频与中频之间；元认知策略的使用频率为3.210，居于中间位置；社交策略的使用频率为3.008，居于最后。
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