摘要
百年大计，教育为先。乡村振兴战略的实现要靠人来完成，而人的发展离不开教育。农村基础教育作为我国教育事业的重要部分，对改造乡村社会、推动乡村进步具有不可替代的作用。在乡村振兴战略的政策背景下，农村基础教育具有基础性、前瞻性、全局性的地位，是阻断贫困代际传递的根本途径，厚植乡村人力资本，促进乡风文明建设的重要载体。而随着社会经济的不断发展，农村基础教育的价值凸显越来越被隐没，其不断的消衰引发了一系列不容忽视的教育及社会问题。本文以马克思主义经典作家的农村教育理论为指导，在乡村振兴战略的大背景下，以大同地区为主，基于对大同云州区、阳高县等6个县区的调研基础上，重新审视农村基础教育的价值定位，对农村基础教育现状衍生的系列问题进行了概括分析，在此基础上因地制宜地提出更加符合乡村振兴战略要求的建议与对策。 本文主要论述了以下四个部分的内容： 第一部分，是农村基础教育的相关理论概述。主要是对农村基础教育及乡村振兴战略相关概念做了界定，对马克思恩格斯以及新中国成立以来我国共产党人关于农村教育的相关理论进行了概述。 第二部分，是农村基础教育在乡村振兴战略中的地位及作用。通过重新审视农村基础教育在乡村振兴战略中的基础性、前瞻性、全局性地位，深入挖掘其对厚植乡村人力资本、促进乡风文明建设、推进乡村全面振兴的现实作用。 第三部分，深入分析了当前大同地区农村基础教育存在的问题及成因。基于大同云州区、阳高县等6个县区的现实调研，从政策、学校、社会、家庭多个维度剖析了大同农村基础教育存在的突出性问题，同时分析了造成农村基础教育问题的政治、经济、社会和学校方面的主要原因。 第四部分，依据上一部分所提出的问题，对传承创新农村基础教育，助推大同乡村振兴战略提出针对性建议。通过对现存问题的具体分析，并结合乡村振兴战略的实现，多方面、创造性地对农村基础教育的创新发展提出若干参考性建议。
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