摘要
阅读在高中英语中扮演着重要的角色。众所周知，阅读兴趣和阅读技能的培养对于一个学生来说十分重要。近年来，教育部要求高中英语教师的教学要符合教育课程标准，因此教师需要选择使用更适合英语阅读的教学模式。通过阅读以往高中英语阅读教学的著作，笔者了解到大部分学生对于英语阅读的态度并不乐观。更糟糕的是，部分学生甚至对英语阅读毫无兴趣。因此，亟须寻找新的教学模式来改善目前的状况。 翻转课堂模式是一种起源于美国的新型教学模式，它重新调整了课堂内外的学习时间，将学习的主导地位从教师转移给学生。该模式旨在改变以教师为中心的传统教学方式，使学生在自学中提高学习水平。在搜集翻转课堂模式的相关研究资料的过程中，笔者发现，翻转课堂模式大多应用于大学的课堂教学。因此，笔者拟对翻转课堂模式在高中英语阅读课堂的适用性进行实证研究。根据翻转课堂模式的特征，笔者将高中阅读课堂分为三个阶段：课前、课中和课后，这三个部分之间的协调安排和紧密结合可以使翻转课堂模式更有效地应用于高中英语阅读课堂。 笔者进行教学实验来探讨翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的可行性。通过该实验，笔者拟回答以下三个问题： 1.如何将翻转课堂模式有效地应用于高中英语阅读教学？ 2.翻转课堂模式对高中生英语阅读学习的态度有何影响？ 3.翻转课堂模式的应用如何影响高中生英语阅读能力？ 通过运用文献分析法、问卷调查法和实验法，笔者验证了翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的有效性和可行性。本实验选取张衡高中高一两个班的120名学生作为研究对象。每个班有60名学生。笔者将三班作为实验班并采用翻转课堂模式，将五班作为控制班并采用传统教学模式。教学实验为期21周(2018.09.01-2019.02.26)，在此期间进行了测试和问卷调查。 从实验结果可以看出，翻转课堂模式为高中英语阅读教学带来了一些改变。首先，翻转课堂模式对高中英语阅读学习有积极的影响。例如，该模式可以增强学生的阅读兴趣，提高他们的自主学习能力。其次，翻转课堂模式可以改善课堂气氛，解决学生在自学过程中遇到的问题，并且提高学生参与课堂的积极性。然而，翻转课堂模式在高中英语阅读教学中也造成了一些问题。例如，该模式会分散学生注意力，使他们沉迷手机或电脑而不能专注于学习。 本论文共分六章。第一章是绪论，包括研究背景、研究意义、研究问题、研究方法和论文结构。第二章是文献综述，主要介绍了国内外关于英语阅读教学、翻转课堂模式以及翻转课堂模式在英语阅读教学中的应用的研究。第三章是理论框架，主要介绍了翻转课堂模式的定义、翻转课堂模式的理论基础和英语阅读课堂中的翻转课堂模式。第四章详细介绍了此次教学实验的研究设计。第五章是实验数据的分析与讨论。第六章得出本教学实验的结论。
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