摘要
学习方式的变革是基础教育课程改革的一大重点。2001年启动的新一轮课程改革就将变革学习方式作为课程改革的主要目标之一，并提出了具体的要求。随后修订的各学科课程标准表述虽然有所不同，但都提倡学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。新的学习方式在一定程度上改变了传统接受学习的弊病，提高了教学质量，促进了学生更好地发展。然而，十几年过去了，社会在发展，课改在深化，学习方式的变革却仍然停留在一些较浅层次的探索上，并没有发生大的改变，反而出现了对自主、探究、合作的学习方式的片面化理解和绝对化使用的情况。当前，课程改革正处于全面深化阶段，教育部提出要培养学生的核心素养，进一步落实素质教育。而培养学生的核心素养，不仅要注重课程目标的选择，还应以学生方式的变革做保障。因此，我们要积极探索适合培养学生核心素养的新型学习方式。 基于以上认识，本文从学习方式切入课程改革，将“基于问题学习在高中语文阅读教学中的应用”作为选题，试图探求培养学生核心素养的新路径。本文的研究假设是:基于问题学习是与核心素养的培养相匹配的学习方式，它可以引领高中语文阅读教学的实施，提高学生的创新和实践能力，促进学生的全面发展，进而帮助学生成功融入未来社会。 本文的正文部分由四章组成，各章的要点如下: 第一章首先对基于问题学习的概念进行梳理和总结，树立对基于问题学习的正确认识;其次，对基于问题学习的主要特征和理论基础进行阐述，明确其优势和特色;最后，对教学中的师生角色进行分析，准确定位基于问题学习中教师和学生所扮演的角色。 第二章主要从必要性和可行性两个层面对基于问题学习在课堂教学中的运用进行细致剖析，消除教师的疑虑，增强教师的信心，获得教师对在教学中积极采用和开展基于问题学习的支持。 第三章探讨基于问题学习的高中语文阅读教学设计应遵守的原则:主体性原则、探究性原则和开放性原则，并将高中语文教材中所选的文章大体分为文言散文、文言诗词和现代文三种类型，依据设计原则，每种类型选择一篇经典课文进行教学设计并做适当评析。 第四章分析在高中语文阅读教学中实施基于问题学习应具备的条件，并提出具体的实施策略:加强师资培训，提高教师素质;优化问题设置，构建高效课堂;注重情境创设，激发学生兴趣;坚持学生主体，促进自我调控。
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