摘要
十九大报告中阐明我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这也非常符合当前中国的教育发展形势，全国各区域教育发展水平不均衡，教育资源配置不合理。为了全国各地区、各民族教育的均衡发展，教育部于2016年启动了“组团式”教育援藏计划。笔者作为湖北省首批“组团式”教育援藏工作队一员，在受援学校西藏山南市第一高级中学任教已经两年多，通过这两年的实践与探索，面对西藏高中数学课堂教学低效的教育现状，笔者从西藏山南市第一高级中学的实际出发，寻找西藏高中数学课堂教学低效表现与原因，探索提高西藏高中数学课堂有效教学的策略。笔者依托西藏山南市第一高级中学的实际，选取西藏山南市第一高级中学的29名本地数学教师和2016级843名学生为主要研究对象，借助文献研究、访问访谈、调查问卷等手段了解西藏高中数学课堂教学的现状，并分析西藏高中数学课堂教学低效的成因。然后，通过两年来的教学实践，逐步探索提高西藏高中数学课堂有效教学的策略，并对其进行分析和总结。希望能在探索中找到切实可行的思路和方法，更好地为民族地区的教育教学服务。 论文主要包括五个部分:第一部分是绪论，第二部分是西藏高中数学课堂有效教学的概述，第三部分是基于“组团式”教育援藏的高中数学课堂有效教学调查分析，第四部分是提高西藏高中数学课堂有效教学的基本策略及教学实验，第五部分是总结与展望。第一部分为绪论部分，其内容包括:1.研究背景;2.国内外研究现状;3.研究内容;4.研究方法;5.创新之处等。第二部分西藏高中数学课堂有效教学的概述，主要从理论上对西藏高中数学课堂有效教学概念的界定，理论阐述了西藏高中数学课堂有效教学的特征与评价标准。第三部分基于“组团式”教育援藏的高中数学有效教学的调查分析，通过访问访谈、问卷调查等方式，具体分析西藏高中数学课堂教学低效的表现形式和影响因素。第四部分提高西藏高中数学课堂有效教学的基本策略及教学实验，本研究从教学准备、课堂讲授、课堂提问、课堂激励、习题设计、教学反思等六个方面提出了针对西藏高中数学课堂的调整策略，并以教学实录予以呈现。第五部分总结与展望，总结了本研究一些提高西藏高中数学课堂有效教学的办法并在教学实践中应用推广，提出了本研究因客观因素导致的一系列不足。
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