摘要
随着社会的发展进步，国家和社会对人才的要求越来越高，学校教育的目的也相应的进行了调整，学校教育从“知识本位”向“以人为本”转变。学校教育的目的是为社会培养人才，核心素养是个人在社会发展中成为人才的必备品质和关键能力，是教育改革的必然。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究及科学态度四个方面，是科学素养中必不可少的一部分。 高中物理课程在培养学生核心素养上有不可替代的作用，但目前高中物理的教学中存在诸多问题，如部分物理教师教学理念难以转变，抗拒新的教育理念，认为新课改提出的核心素养只是一个形式，没有必要。一部分物理教师虽然有培养学生核心素养的意愿，却又担心重视核心素养培养的课堂不能很好的训练学生的知识与技能，担心学生考试分数下降。还有一部分物理教师虽然接受新课改的理念，但是不知道应该怎样落实到教学中，如何实现学生核心素养的培养。鉴于这些现象，笔者将培养学生物理核心素养的理念贯穿并实践于高中物理课程教学中的各环节，并结合教学理论和实践经验，提出基于核心素养理念教学的建议，以期对同行的教学实践具有借鉴作用。具体的工作如下: 本文首先根据文献资料总结了世界各国及中国的教育改革现状，介绍本文研究的主要内容，以及研究的方法。然后结合教学理论、课改文件等文献资料以及个人的思考，阐述科学素养、物理学科核心素养的概念，探究新课标的发展过程中提出来的“双基目标”、“三维目标”与核心素养的关系。再通过对核心素养理念内涵的剖析，端正教师对核心素养理念的认识。论文第三章通过问卷调查及考试成绩分析，指出合肥168中学高一、高二年级在对学生进行物理核心素养教学培养上的问题和不足，并在第五章的最后通过对实验班级学生在高三的阶段测试中成绩的变化，说明基于核心素养理念的教学对学生学习状况的提高作用，目的是通过教学实践的效果，打消教师对核心素养理念的误解。在第四章中笔者结合教学理论和个人教学实践经验，从教师课堂教学的多个环节，诸如备课时对课程标准和教材的研究、课堂教学前对学生预习的指导、课堂教学中教师的行为、以及课堂教学后对学生习得知识与技能的巩固等方面，对教师提出了基于核心素养理念教学的建议。在第五章中，笔者基于核心素养理念，设计了物理课程教学中四种典型的、具体的教学案例，以期对高中物理教师实现学生物理核心素养的培养的教学实践有指导意义。
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