摘要
继2017年学科核心素养提出以来，各学者就将其应用于教学实践在教育领域掀起了一场研究热潮。通用技术课程注重动手实践、创新设计，并与科学人文高度联系，课堂教学多结合技术实践项目进行。PBL（基于项目的学习）以学科概念原理的习得为中心，借助驱动性的项目载体，让学习者经历一系列自主协作探究环节习得知识技能，强调自主思考实践，与通用技术课程教学理念一致。基于此，笔者提出了“面向高中生通用技术学科核心素养的PBL教学设计与实施”这一选题。 本研究针对通用技术课程特点，首先采用文献法对PBL的组成要素和教学流程进行了阐释。其次结合通用技术学科核心素养培养目标构建了面向高中生通用技术学科核心素养的PBL教学设计模型，此模型包含“教学目标、项目的选择与设计、学生探究、评价反馈”四个环节，其中“学生探究”环节应注意教师活动和学生活动两方面的设计，教师活动包括给出指令、诊断评估、组织管理、建设环境，学生活动包括信息加工、协作探究、动手制作、展示交流。之后应用此模型设计了《建筑与桥梁模型制作》学习项目进行教学实践，采用作品评价和问卷调查两种研究方法对此模型的应用价值进行了分析判定，总结了本研究的结论，PBL教学模式可在一定程度上提高学生参与通用技术课堂学习的兴趣与积极性，提高通用技术课堂教学效率。 本研究所提出的面向高中生通用技术学科核心素养的PBL教学设计模型可以为通用技术一线教师教学提供参考，也可以从教学设计层面为通用技术课程的发展提供参考标准。本研究的教学设计案例《建筑与桥梁模型制作》可以为通用技术教师教学提供可参考的教学案例、教学评价量规。本研究的结论可以为高中生通用技术学科核心素养的培养提供可参考的方法和途径。
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