摘要
随着新课改的深入，对话教学作为一种新型教学方式被越来越多的教育者关注，与传统的教学方式相比，对话教学更加符合时代发展要求，放在第二外语教学中尤为适用。就小学英语教学而言，开展对话教学能提高学生学习英语的兴趣、增强学生的合作能力、提高学生语言表达能力、增强师生互动。本文以湖南一师二附小为研究对象，从教学的各个环节分别提出了小学英语对话教学实施新策略。 全文分为四部分： 第一部分是引言部分。提出了本文的研究内容，对文章的研究目的、意义进行了讨论，同时对国内外研究现状进行了综述和评述，最后阐述了文章的研究思路和方法。 第二部分是概念界定和理论阐述，对对话教学相关定义及其特征、内涵和意义进程了阐述，提出了文章的三大理论基础，分别是对话教学理论、合作学习理论和建构主义学习理论。 第三部分是现状调查与原因分析部分，以湖南一师二附小为例，对其20名英语教师就英语对话教学实施情况进行了问卷调查，进而提出了小学英语对话教学中存在的问题。究其原因是教师对对话教学理解有待提升，且知识面较窄，而学生学习主动性不强，对自身学习定位存在偏差。 第四部分是策略讨论，从教学目标、内容、过程、评价等方面提出改善策略。在设计对话教学目标时，应结合学生学情和教学特点，设计有意义的对话教学目标；设计对话教学内容时，可以选择学生接受度较高的内容开展对话，比如生活性对话、故事性对话、情境性对话；此外，教师还应该创新对话过程和方法，设计吸引学生的话题，提高课堂的互动性；最后，在教学评价上，应以学生为主体，关注学生情感，适时开展自主评价，促进学生自主生成。
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