摘要
教科书研究一直作为教育研究的热点，研究的形式主要有中外教科书比较研究、国内不同版本的教科书研究，从研究的过程中得到一些启示，以期对我国教科书的编写提出一些建设性的意见。我国教科书的研究主要集中在不同国籍之间和不同版本之间的教科书比较研究。 近年来数学文化融入数学教学的呼声越来越高，因为数学文化融入数学教育有利于我们的学生了解数学史、激发学生学习兴趣。所以不管是一线教师还是教育专家都为数学文化融入数学教育而努力。教科书作为学生获得知识重要文本，数学文化在教书中的编写形式自然得到重视。日本自20世纪30年代开始就对数学史和数学文化在中小学中的运用有研究，并于1999年在《高中数学学习指导要领》中安排《数学基础》作为必修课，这本书主要介绍数学史、数学文化和社会生活等内容，2009年的《高中数学学习指导要领》把《数学基础》改为《数学活用》，《数学活用》依旧是介绍数学史、数学文化和社会生活等相关内容的。因此，本文通过对根上生也著的《数学活用》和冈本和夫著的《数学活用》两个版本的教科书进行研究，希望可以从中得到一些教科书编写启示，为我国教科书编写提供一些启示。 教科书具有多重属性，教科书的研究中以静态研究的为主。笔者以日本两本《数学活用》教科书作为研究对象，采用文献研究法、内容分析法、和案例分析法，从教科书的宏观、中观和微观的角度来进行深层次的研究。 首先对教科书研究情况、日本高中教育和数学教育研究、日本高中学习知道要领及高中学习指导要领研究和日本数学教科书研究进行总结，对研究问题和方向有了清晰的认识。然后对日本学习指导要领进行研究，了解教科书的编写依据和目标。接着对教科书的基本结构、内容的选择和内容的组织三个角度进行分析，结合两本教科书典型特点，得出一些启示: 在内容上来看教科书以社会生活，数学文化和自然等相关为知识背景与数学知识相融合。与多门学科联系来展现数学知识，让学生体会到数学的整体性。两本教科书都具有丰富的知识背景，整体上看内容相对简单。丰富的知识背景蕴涵大量本国数学发展情况，培养学生爱国思想。从形式上来看，丰富的插图引起学生的学习兴趣，拓宽了知识面展现更多的数学文化。数学课堂上安排数学游戏，学生动手操作体会数学思想，培养学生的数学思维。 最后对于我国关于数学文化在教科书编写上有一定的补充作用，对于数学文化融入数学课堂具有一定的借鉴作用。
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