摘要
本研究采用叙事研究的方法，结合课堂观察法、访谈法、实物收集等方式，对T市D小学的四名英语合作学习边缘生进行研究，描述并呈现他们在英语教学合作学习中的真实状态，试图揭示英语合作学习边缘学生形成的影响因素并提出相应的转化策略。本研究主要包括以下几个部分内容: 第一部分为绪论。该部分主要阐述本论文的研究背景，研究目的和意义，对相关概念进行界定，对合作学习边缘学生的研究现状进行分析梳理。 第二部分为研究的设计与实施。主要对研究中采用的具体研究方法和实施过程进行了介绍，包括研究对象的选取以及资料的收集和整理。 第三部分是故事的呈现，也是论文的主体部分。通过对现场观察和访谈记录以及收集到的实物的梳理与分类，本文从边缘学生在合作学习中的行为表现、与同伴交往时的行为表现以及师生互动中的表现三个方面出发，客观地呈现四个边缘学生在学校情境中的边缘状态。 第四部分边缘学生形成的因素分析。针对上述故事的呈现，对边缘学生进行类型分析，并归纳边缘学生形成的影响因素。其中包括个性因素、教师的影响、家庭坏境的影响因素。 第五部分是转化策略的探讨。主要从学校转化和教师介入家庭转化两方面提出边缘学生的转化策略。 第六部分是研究的反思与展望。从研究者身份和研究效度（课堂观察、访谈、资料的收集与整理）方面对研究进行反思，相应地提出研究展望，为英语合作学习边缘学生的后续研究提供思路。 第七部分是结语。通过本研究中对边缘学生合作学习的真实再现，从教育者的角度提出了呼吁和希望。
NETL