摘要
目的: 1.了解本科护生积极心理品质现状及其影响因素; 2.了解本科护生时间管理现状及其影响因素; 3.探究积极心理品质与时间管理的关系及其作用机制. 方法:采用中华美德问卷(CVQ)测量本科护生积极心理品质,青少年时间管理倾向量表(ATMD)测量本科护生时间管理;采用分层整群抽样方法,以年级为"层",以班级为"群",每年级抽取2个"群",选取安徽省五所本科护理院校一年级至四年级共1200名护生进行问卷调查,采用(x)±s描述积极心理品质与时间管理现状,采用方差分析和多元线性回归分析探究积极心理品质与时间管理的影响因素,采用相关分析、多元线性回归分析探究积极心理品质与时间管理的关系,采用结构方程模型检验积极心理品质对时间管理的作用机制. 结果: 1.本科护生积极心理品质总均分为3.540±0.375,亲和力维度得分为3.822±0.425,生命力得分为3.415±0.436,意志力维度得分为3.372±0.409;本科护生积极心理品质在年级、性别、是否独生子女、家庭居住地、父母受教育程度、家庭教养方式、人均月收入、是否学生干部、集体活动、兴趣爱好、体育锻炼等方面存在显著差异(P<0.05). 2.本科护生时间管理总均分为3.362±0.404,时间价值感得分为3.632±0.530,时间监控观得分为3.228±0.441,时间效能感得分为3.414±0.437;本科护生时间管理在年级、性别、是否独生子女、父亲受教育程度、家庭教养方式、人均月收入、是否学生干部、集体活动、兴趣爱好、体育锻炼等方面存在显著差异(P<0.05). 3.本科护生积极心理品质各维度与时间管理各维度显著正相关(r值在0.361~0.638间,P<0.01).多元线性回归结果显示,意志力、亲和力和生命力进入时间管理总均分回归方程(R2=0.454,F=72.919,P<0.001),意志力、亲和力和生命力对时间管理的总解释率为32.7%,控制变量的解释率为12.7%;亲和力和意志力进入时间价值感方程(R2=0.240,F=34.303,P<0.001),亲和力的解释率为18.5%,控制变量的解释率为4.6%;意志力和生命力共同进入时间监控观方程(R2=0.445,F=64.212,P<0.001),意志力解释率为28.8%,控制变量的解释率为14.8%;意志力、亲和力和生命力共同进入时间效能感方程(R2=0.394,F=63.984,P<0.001),意志力解释率为24.6%,控制变量的解释率为9.8%.以亲和力作用于时间价值感,意志力作用于时间监控观和时间效能感,建立结构方程模型,模型拟合指数:RMR=0.024,RMSEA=0.076,GFI=0.820,NFI=0.844,IFI=0.862,CFI=0.861,PGFI=0.699,PCFI=0.782,PNFI=0.767,CMIN/DF=7.426,模型适配度良好,且各路经系数均有统计学意义. 结论: 1.本科护生积极心理品质总体呈中等水平,但意志力水平偏低,尤其是自我管理品质水平较低,需列为重点培养内容. 2.本科护生时间管理总体呈中等水平,但时间监控观水平偏低,尤其在设置目标和计划性方面有待提升. 3.亲和力是时间价值感的重要影响因素,培养亲和力可能是提高本科护生时间价值感的有效方法;意志力是时间监控观和时间效能感的重要影响因素,培养意志力可能是提高时间监控观和时间效能感水平的有效途径.
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