摘要
近些年来，随着积极心理学的发展，国内外学者开始关注个体积极的心理品质这一领域，注重个体内在潜力的发挥，使其不断提升自我效能感，以更加积极健康的状态投入到职业生活。心理资本作为一种积极心理学出现在我们的生活中，职业认同也是当今社会生活中不可或缺的一部分，作为衡量职业发展重要基准的职业成功也受到各界的广泛关注。目前为止，有关职业成功影响因素的研究越来越多，但对幼儿教师这一群体的研究几乎是空白，从职业认同这一心理层面上探讨职业成功的影响因素的研究更是少见。同时，尽管有研究证实了职业认同对职业成功的影响机制，但它是否在幼儿教师的心理资本与职业成功间具有中介效应呢？这个问题还有待考察。基于以上问题，本研究的研究对象是幼儿园教师，采用实证研究的办法，探讨了幼儿园教师心理资本和职业认同对职业成功的影响，并尝试检验职业认同在两者之间是否具有中介效应。 本文回顾了心理资本、职业认同和职业成功领域的文献，梳理了有关三者的研究成果，并据此提出了本研究的研究假设。本研究采取随机抽样的方法，对河南省开封市、商丘市、新乡市、驻马店市四个地区的幼儿教师进行问卷调查。通过SPSS20.0对数据结果进行独立样本T检验、单因素方差分析以及相关分析和回归分析，结论有以下几点： 1.幼儿教师的心理资本、职业成功和职业认同总体上均处于中等偏上水平。 2.年龄在心理资本、职业成功以及职业认同总体上均不存在显著差异；教龄在心理资本、职业成功及职业认同总体上均不存在显著差异；园所所在地在心理资本、职业成功总体上均不存在显著差异，在职业认同上存在显著差异，城市幼儿教师的职业认同显著高于农村幼儿教师；园所性质在职业成功、职业认同总体上不存在显著差异，在心理资本总体上存在显著差异，公办幼儿园教师的心理资本显著高于民办幼儿园教师；学历在心理资本、职业成功总体上不存在差异，在职业认同总体上存在显著差异；月平均收入在心理资本、职业成功及职业认同总体上均不存在显著差异。 3.幼儿教师的心理资本、职业成功、职业认同两两相关极其显著。 4.幼儿教师的心理资本和职业认同共同影响着其职业成功，幼儿教师的职业认同在其心理资本和职业成功之间中介效应显著。
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