摘要
近些年来，我国旅游业发展势头良好，游客对旅游形式的需求更加个性化、多样化，人们旅游消费品味也逐渐提高。同时旅游市场划分更加细致，其中中学生的旅游市场极具发展潜力，教育领域和旅游领域的学者提倡开展研学旅游，以期提高中学生的综合素质。进入高等院校学习是众多学生和家长所期望的，许多学生和家长选择高等院校作为研学旅游目的地。研学旅游作为新兴旅游方式具有发展的价值，高校研学旅游可以提高校园资源的利用率，同时提升高校的公众形象；另一方面丰富研学旅游的内容，扩大学生研学主题的选择范围，研究高校研学旅游产品开发势在必行。 本文以河南大学作为研究对象，对河南大学研学旅游产品开发进行研究。首先，就国内外研学旅游和高校旅游的研究进行梳理和总结，界定研学旅游与高校旅游的概念。其次，游客旅游动机是进行旅游活动的内部驱动力，根据“推拉理论”和“逃避——寻求二分法”动机理论和旅游动机研究的相关文献设计出“中学生高校研学旅游动机调查问卷”，问卷共有27个动机因子。对中学生进行问卷调查，运用SPSS21.0统计软件分析调查人群的基本信息，采用主成分分析法萃取7个关键因子为，“拓展实践”探索社会性的实践活动，在自身原有的基础上进行提高；“学习和锻炼”在研学活动中提高自己，学习知识、提高心理素质和锻炼身体；“社交动机”与他人相互交流，满足其社交的需求；“体验高校文化”游览高校的景观，体验校园生活和文化；“身心健康”缓解学习压力使身心得以放松；“娱乐和放松”“逃避”。 再次，阐述河南大学发展高校研学旅游的外部条件：河南大学具有良好的区位条件、我国政府从中央到地方都出台相应的政策支持研学旅游的发展、学校和家长教育理念地更新。随后分析河南大学旅游资源的情况和研学旅游产品开发的现状和主要存在的问题。 最后，以河南大学旅游资源和中学生高校研学动机为切入点，进一步研究河南大学研学旅游产品开发。提出河南大学研学旅游产品开发的策略。河南大学研学旅游产品开发应坚持五个主要的原则，教育性原则、实践性原则、主题性原则、创新性原则、传播性原则。根据开发原则，研学旅游旅游产品的目标定位在产品的教育性，学生通过参加研学旅游提高综合素质，实现全面发展。在开发原则和产品目标定位的基础上，分析河南大学研学旅游产品开发策略，根据中学生的出游动机和河南大学研学旅游资源设计研学旅游产品，深化研学旅游“寓教于游”的主题；注重研学的体验性；整合开封研学旅游资源。河南大学研学产品开发类型设计为(1)观光休闲型，开展河南大学校园生态游、近现代建筑游，为中学生提供休闲、娱乐、放松的旅游产品。(2)知识学习型，开展与中学生课程相关的讲座、研究成果展览、开展学科知识与体力竞技比赛的活动、与大学生探讨学科知识活动、交流学习经验等研学旅游产品；(3)实践拓展型，开发学科实践活动与人文实践活动的旅游产品；(4)高校文化体验型，开发体验校园文化、生活的旅游产品。
NETL