摘要
当今世界各国越来越重视教育，部分国家已经将教育问题提升到国家发展战略的高度。当前科技快速发展，移动互联网、大数据、云计算等高端技术的兴起的背景下，越来越深切的感受到科技的力量。国家的发展对杰出人才的需求超越了任何一个时代，如何培养杰出的人才是教育工作者的使命。 习总书记在十九大报告上说“增强学生的责任感、创新精神、实践能力……提高学生的审美和人文素养。”由此可见“创新精神、实践能力、审美和人文素养”是衡量杰出人才的重要标杆，也是教育改革的重大课题。这就要求改变传统的教学方式，探究式教学成了大多数教育工作者的热门选择。 随着各种形式的探究式教学进入课堂，凡事都要探究一遍，其教学效果令人堪忧。如何构建一张科学的地理探究式教学评价表，从而指导地理探究式教学，是一个非常有价值的课题，这也是笔者写本文的初衷。 本文内容主要有四个部分。 第一部分为绪论，主要阐述了研究背景和意义、研究方法、研究思路以及国内外研究现状。 第二部分为探究式教学基本理论研究，阐述了探究式教学的概念、特点，并从构建主义、兴趣动机理论、最近发展区理论等寻求地理探究式教学的理论依据。 第三部分为地理探究式教学评价指标体系的构建。从评价的目的、评价的理念、评价指标的选取、指标权重的构建等方面进行研究。本文运用了层次分析法(AHP)来确定指标的权重，并进行了有效性校验。 第四部分为高中地理探究式教学的实践研究，并运用评价模型进行了评价，取得了预期效果。
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