摘要
近年来，小学英语教学在中国儿童的学习过程中扮演者越来越重要的角色。国内的英语教师不断地在探寻和采用多种教学方法，但是大部分教师都采用传统的教学方式。他们采用领读的方式进行教学，这种方式缺乏交际活动，或者采用机械记忆音标的方式进行单词教学。这些方式因不适合儿童学习而缺乏有效性。在众多的教学方法中，全身反应法是一种符合儿童的心理和生理特征，且利于儿童语言发展的方式。但是，它在本文的研究地区却没有得到运用。因此，笔者在教学中运用全身反应法进行实践并进行应用研究。 全身反应法于二十世纪六十年代由美国语言学家Asher提出。该方法基于儿童习得母语的方式提出，一经提出就在世界范围内广泛运用。Asher主张语言学习者在轻松的学习环境中，在肢体动作等的辅助下做出回应并习得语言。这种教学方法能够帮助学生快速理解语言，促进学生对英文词汇的有效记忆，提高学生的自我效能感。但是这种方法却没有在我所任教的学校应用。 研究者希望通过四个月的研究，并基于实验数据，解决以下问题： 1.全身反应法是否有助于提高学生学习英语词汇的学习兴趣？ 2.全身反应法是否能有效的提升学生的语言能力？ 因此，本文研究者立足于小学英语词汇教学现状，通过问卷和测验的方法以研究全身反应法对小学生词汇学习兴趣和学习效果的影响。该项研究的参与者来自于内蒙古包头市沙河第二小学。他们共80人来自三年级的两个平行班。两个班级在实验中被随意地分为实验班和控制班。所有调查问卷和测试所得数据经SPSS进行分析。经过实验前和实验后的对比分析，实验班学生对英语词汇的学习兴趣和学习能力显著提升，为本校英语词汇教学提供有效范例。
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