摘要
STEM教育由美国政府提出，随着社会经济技术对复合型人才的需要，STEM教育逐渐在世界范围内普及。STEM教育是科学、技术、工程、数学有机整合的整体，强调对学生创新和实践能力的培养，在掌握知识的同时提高学生的STEM素养，有利于加快教育现代化和培养创新性人才，为未来社会发展储备人才。高中地理知识综合性、实践性很强，涉及多学科知识。将STEM教育应用于地理教学，创设开放性、趣味性的课堂，可以促进地理教学方法的创新，培养学生科学探究精神。 高中地理教学内容综合性较强，涉及科学、技术、工程、数学等方面的知识。本文基于STEM教育理念，融合其他学科知识进行地理教学，旨在培养学生STEM素养和学科素养，提高学生学习地理兴趣。 首先通过文献分析法梳理STEM教育的国内外现状，分析比较国内外研究STEM教育的差异，总结STEM教育相关概念；其次，基于STEM教育的特点和工程设计过程构建STEM教学模式，包括引入情境、科学认知、合作探究、设计方案、建立模型、总结评价等环节；然后选择营口开发区第二高级中学两个班级分别为实验组合对照组，选取新教材人教版高中地理一的内容进行教学实践，基于STEM地理教学模式从课程主题、学习者特征、教学目标、教学重难点、教学过程设计教学案例，分别采取合作学习、实践调查等方法组织学生进行活动探究；最后，为了考察STEM地理教学实践的有效性，对实验组与对照组进行问卷调查，从学生学习兴趣、STEM素养、学科知识情况、合作能力等方面进行实践结果分析。结果表明，与传统教学相比，融入STEM教育的地理教学对学生的知识学习和素质培养具有一定的积极性，更能激发学生学习兴趣，增强STEM素养和实践能力，有利于学生全面发展。
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