摘要
当前，英语作为国家、地区之间直接交流使用最广泛的语言，起到了其他语言不可替代的重要作用。从初中开始，为学生打下良好的英语学习基础显得十分重要和紧迫。 课堂提问作为一种有效的教学方法，在教学实践中起到了重要的作用，包括提升学生的注意力，加强内容的记忆程度，增强学生自信心等。国内外的学者均对课堂提问做了大量的研究，包括提问的概念、类型、技巧等多个方面。但是针对国内初中英语课堂提问的研究仍然局限于使用一种方法或手段，缺乏定性与定量两方面相结合的方法进行研究。 本文以建构主义理论、人本主义理论、认知主义理论、元认知理论与社会互动理论为理论基础，采用了文献调研、课堂人种志以及问卷调查等多种方法展开研究。以武汉经济技术开发区一初中为例，通过具体的三个课堂案例及对初中英语教师、学生的问卷调查发现了课堂提问存在的部分问题，并据此提出了对应策略。初中学校英语课堂的三个案例涵盖了新课文的引导过程，听力练习的热身与写作课堂探讨。针对教师、学生的问卷调查从课堂提问的重要程度、类型与方式、回答反馈、效果以及功能等方面分析了初中学生对于课堂提问的反馈。 课堂提问存在的问题包括:教师课堂提问水平不足，教师课前准备不足，教师课堂提问时节奏把握不好，课堂提问只面向少数学生，教师课堂提问后的应对方式不当。对应的策略包括:提升教师专业素质，加强教师课前准备工作，提问语言的使用，加强对学生回答的反馈，培养学生提出问题的能力，增加提问覆盖的学生层次。
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