摘要
传统中职英语教学，以教师为中心。教师用大量的时间带读单词、解释单词、听写单词。学生跟读、记笔记、默写。却忽视学生的体验、实践、参与、合作与交流，师生互动很少，教师不能及时根据学生需要引导学生学习。由于中职学生学习基础差，学习缺乏主动性，信心不够，目标不明确，以及“填鸭式”的英语教学，所以中职英语课堂氛围沉闷，学习乏味，学习效率低下，学生厌恶学习情绪增长。因此，合作学习是改变学习现状的有效教学措施。 随着教学实践的不断探索，合作学习是新课改有效教学模式，不断得到教学实践实证。大量的实践和理论证实:合作学习对英语教学有积极促进作用。合作学习以学生为主体，教师为主导，以小组为基本学习单位。在小组合作学习中，小组及每位组员都有明确学习任务，相互监督，承担起自己的职责，顺利完成学习目标。合作学习的教学活动，促使学生之间交流学习，利于共同完成教学目标，使沉沉欲睡的课堂变得有活力，使课堂认真听课的同学越来越多，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，展示合作学习在英语教学中的优势，提高学习效率和优化学习模式。 通过一个学期的实验研究，首先以课堂观察、访谈等形进行研究，目的是研究合作学习在中职英语教学中的可行性及有效性，研究表明合作学习增加学生之间的互动，端正学习态度，改善课堂学习氛围。其次为了进一步验证研究的问题，通过SPSS和Excel软件进行统计分析实验前后测数据和问卷调查数据。结果在中职英语词汇教学中，采用合作学习的学生取得优秀成果。有效的小组合作学习教学方式能优化学习模式，激发学生英语学习的兴趣，培养学生的学习信心，提高学习效率，显著提高词汇成绩，对于二语获得有促进作用。
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