摘要
近年来，对外汉语口语教学的研究成果较多，或理论研究，或教学实践分析。口语教学的目标在于培养学生交际能力，提高学生的口语表达能力。情境作为交际发生的具体环境，作为意义理解必不可少的条件，在对外汉语口语教学中发挥着日益重要的作用。情境塑造在一定程度上会提高学生的认知能力和学习效率、兴奋感和期待值，激发学生的积极性与主动性。而与学生实际生活关切度高的情境则更容易在教学中提高学生学习兴趣、激发动机，激活学生已有的认知结构，实现新的意义建构。越来越多的教师开始关注生活情境在对外汉语口语教学中的具体应用，借助图片、实物、多媒体等方式塑造生动、真实的情境以辅助教学。 文章结合作者实际教学经验以及前人的成果，将目前对外汉语初中级口语教学中的生活情境分为日常生活类、学习与工作类、情感观念类、历史文化习俗类、社会热点类、自然科技类六种。将生活情境塑造的方式分为实物、图片、多媒体、游戏活动塑造四种。同时，通过对学生的问卷调查了解到学生对生活情境的整体需求，以及在不同教学环节学生更期待的生活情境塑造方式，为具体的教案设计及教学提供一定的参考意义。对代表性口语教材中生活情境的统计分析，则有助于教师了解生活情境在教材中的整体分布情况，更好地开展课堂生活情境塑造，提升口语教学成效。
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