摘要
本研究是关于农村留守儿童家庭教育的研究，通过对S小学留守儿童展开问卷调查，对S小学留守儿童家长或监护人和班主任、SW项目志愿者、社会工作者等进行访谈，收集第一手资料进行整理，了解S小学留守儿童家庭教育现状及问题，并运用生态系统理论视角分析，从微观系统、中观系统、宏观系统方面对造成S小学留守儿童家庭教育问题的成因进行了研究，同时以SW项目为例，梳理并总结了社会工作通过运用个案工作、小组工作、社区工作方法介入改善S小学留守儿童家庭教育现状的实施过程。 笔者基于问卷调查和个案访谈结果，对S小学留守儿童家庭教育的现状进行了分析。研究发现，S小学留守儿童在家庭教育方面面临着比较集中和突出的问题:缺失情感陪伴、学习辅导资源匮乏、家庭教育内容片面。这些问题是由微观系统（个人）、中观系统（家庭、学校）、宏观系统（政策）相互交织、支持不足所导致的。 研究还对社会工作介入改善S小学留守儿童家庭教育现状的实施过程进行了梳理，发现社会工作在解决留守儿童家庭教育问题中取得了一定的效果:兴趣发展需求得到基本满足;获得情感陪伴支持;学习动力增强，日常学习表现良好;家校联系密切、家校参与增强。 最后，针对社会工作介入S小学留守儿童家庭教育的具体实践，从社会工作介入S小学留守儿童家庭教育的优势和不足两方面对SW项目服务开展情况进行了总结和反思。发现社会工作的介入使得S小学留守儿童兴趣发展需求得到基本满足;学习动力增强，日常学习表现良好;家校联系密切、家校参与增强;获得情感陪伴支持，证明社会工作介入S小学留守儿童家庭教育有其优势。此外，SW项目还存在专业性不足的问题，介入内容也具有片面性。
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