摘要
在第二语言学习中，使用目的语进行写作是语言输出的重要组成部分。对于二语习得者来说写出一篇合格的作文，不仅要求文字书写正确，遣词造句准确，还要求语义表达连贯、行文脉络清晰，符合汉语表达的逻辑思维，因此写作是学生的书面表达能力和汉语综合水平的体现。在国际汉语教学领域，关于写作的偏误研究已经有一些，有混合国别的来华留学生的相关研究，也有国别化的偏误研究，但针对蒙古国汉语学习者的偏误研究较少。尤其是就读于汉语、蒙语双语学校的蒙古中小学生，其中很大一部分学生的学习目标是要学好汉语赴中国留学，运用汉语学习相关专业，所以写作能力的提高和培养对于学习者来说是十分重要的。 笔者利用在蒙担任汉语教师志愿者的宝贵机会，对第十一届蒙古国中学生汉语征文比赛中的145篇作文语料进行了偏误定量分析，通过运用中介语理论、对比分析理论，结合语言学的相关内容对蒙古中学生写作中出现的偏误进行剖析，分类整理并归纳出典型偏误类型，从书写格式、汉字和语法偏误三个层面对样本进行分析并结合教学实践探求其发生偏误的原因，最后提出有效且具针对性的教学对策和建议。 本文包括以下五个部分:第一部分是绪论，包括选题缘由、研究意义、理论基础、先行研究及研究的方法;第二、三、四部分是本文的主体，从格式、汉字和语法三个层面对学生的汉语写作进行了偏误分析，结合内部因素母语负迁移、语言点掌握程度到汉语教师教学现状等外部因素进行了偏误原因分析;第五部分结合以上分析，针对蒙古国中学生的汉语写作教学提出了相应的教学对策及建议。 本文的创新点是以蒙古国中学生为考察对象，通过征文比赛这一正式场合中获得的真实有效的作文语料入手，分析了写作的偏误类型及原因。希望能为蒙古国中学生的汉语写作教学提供些许参考，引起对蒙汉语写作教学的重视。 不足之处是受自身研究能力有限，对语料的分析不够深入全面，提出的一些教学建议还不够成熟。希望今后能够提升学术研究水平，结合教学实践深入研究。
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