摘要
研究目的:探讨体育锻炼对高中生应对方式的促进作用，拟合一般自我效能感在体育锻炼影响高中生应对方式的中介作用模型，为了解高中生体育锻炼、一般自我效能感与应对方式的关系，为研制增强自我效能感，改善应对方式的体育锻炼干预方案提供研究基础。 研究方法:对方便选取的扬州大学附属中学、江阴南菁中学、常州市第三中学和镇江心湖高级中学的高中学生为研究被试进行问卷调查，每套问卷包括自编人口统计学问卷、体育锻炼等级量表、中学生一般自我效能感量表和中学生应对方式量表4份量表。一共发放1650套，当场回收1650套，剔除无效问卷，最终获取有效问卷1430套，有效率为86.67％。首先对高中生体育锻炼、一般自我效能感、应对方式进行描述统计呈现总体特征;采用独立样本T检验和单因素方差分析的方法探讨体育锻炼、一般自我效能感、应对方式在人口统计学变量上的差异;建立在相关与逻辑分析的基础上，采用路径分析的方法拟合体育锻炼改善高中生应对方式的一般自我效能感中介模型。研究结果:(1)高中生体育锻炼(20.825±16.183)，一般自我效能感(25.297±5.650)，以及积极应对方式总得分(58.591±8.273)均处于量表得分平均水平，且积极应对方式得分高于消极应对方式得分;(2)高中生体育锻炼量在性别、年级上的差异具有统计学意义（Ps＜0.05）;一般自我效能感在性别、生源地上的差异具有统计学意义(Ps＜0.05);积极应对方式的问题解决维度在性别和年级上的差异具有统计学意义(Ps＜0.05)，积极合理化的解释维度在生源地和年级上的差异具有统计学意义（Ps＜0.05）;(3)高中生体育锻炼与一般自我效能感之间存在显著的正相关(r=0.239);高中生体育锻炼与积极应对方式之间存在显著的正相关(r=0.216);高中生一般自我效能感与积极应对方式之间存在显著的正相关（r=0.315）;(4)中介作用模型拟合结果表明，一般自我效能感在体育锻炼影响高中生积极应对方式中起部分中介作用，中介效应25.0％。 研究结论:(1)总体而言，高中生体育锻炼量、一般自我效能感及应对方式能力均处于中等水平，主要以积极应对方式为主;(2)男生体育锻炼量高于女生，高二学生体育锻炼量大于高一，高三学生最低;男生自我效能感强于女生，城市强于农村;城市学生应对方式的问题解决能力高于农村，高一学生最差，高二学生最强;应对方式的积极合理化解释能力，男生强于女生，高二学生强，高一学生强于高三学生;(3)体育锻炼能直接影响积极应对方式或通过一般自我效能感间接影响积极应对方式，一般自我效能感在体育锻炼影响积极应对方式上起部分中介作用。
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