摘要
核心素养是新课改的关键词，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》在充分吸收了中国学生发展核心素养的内涵以及思想政治学科核心素养的具体内容之后，明确提出高中思想政治学科的根本任务是立德树人，根本目的是培养学生的社会主义核心价值观。同时，高中思想政治课程能够帮助学生树立正确的政治方向、培育学生学科核心素养以及社会必需的关键能力。因此，如何在课堂教学中落实对学生学科核心素养的培育成为重要的研究内容。学生学科核心素养的培育，应贯穿于教师与学生每一次教与学的活动中。课堂导入环节是教学过程的首要环节，在培育学生学科核心素养方面发挥着重要作用。 精彩的课堂导入能够帮助教师在课堂教学的开始吸引学生的关注，从而激发学生学习新知识的兴趣，为整节课的教学活动奠定基础。通过学习、借鉴马克思主义关于人的全面发展学说、人本主义学习理论、建构主义学习理论、有意义学习理论，从而为教师顺利开展课堂导入提供了全新的思路。然而在实际教学中，仍然存在部分教师对课堂导入的认识有误、课堂导入的目的性不够明确、教师课堂导入时间把握欠缺、课堂导入的形式设计不恰当等一系列问题。为了能够切实、有效解决以上出现的问题，教师需要从以下几个方面出发:第一，转变自身观念，提升对课堂导入的认识;第二，提升自身素质，增强课堂导入的能力;第三，强化教学反思，总结课堂导入的经验。学校需要从以下几个方面着手:第一，组织技能培训，提升学校师资力量;第二，整合教育资源，建设学科资源库;第三，优化考评机制，促进课堂导入发展。教师与学校共同努力，多角度多途径展开高中思想政治学科课堂导入环节的优化。通过以上的研究，旨在帮助广大一线高中政治教师优化课堂导入环节，从而提高他们的课堂教学效果，尽快落实通过课堂导入环节培育学生学科核心素养的目标。
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