摘要
21世纪以来，伴随着新一轮课程改革的不断深入，越来越多教育者将关注度集中在课程资源的开发和利用。高中思想政治课是一门以生活为基础，以学科知识为支持的普通高中必修课程，而当下高中思想政治课程的教育资源较为匮乏，脱离学生现实生活经验，不利于实现立德树人的根本任务和培育社会主义核心价值观的根本目标。习近平总书记指，新农村建设要“体现农村特点，注意乡土味道，保留乡村风貌，留得住青山绿水，记得住乡愁”。乡愁记忆的重要载体正是乡土文化。新课标中提到在对活动资源的开发和利用过程中要注重乡土资源的开发利用，并且要求“构建以生活为基础、学科知识为支撑的课程模块”。所以，乡土文化资源作为地方特色课程资源，经过筛选和加工以多样化形式融入课堂，能够彰显乡土文化精神实质，提升思政课的实效性和趣味性，引发学生情感共鸣，而学生主体性的发挥又是传承优秀乡土文化的重要因素。中学德育的发展趋势表明，对德育课程资源的开发和利用进行开放性和创新性研究，带来教学设计、内容、实施、评价和反馈等一系列革新，具有重要理论价值和实践意义。 乡土文化资源所涵盖的自然地理、人文历史、社会发展的历史积淀是现行德育课程资源难以触及到的。以扬州市大桥镇特有的文化资源为例，在高中思想政治课程中开发和利用当地特色乡土文化资源，丰富扬州市大桥镇德育资源，使当地中学生更加全面深刻地了解家乡，增强家国情怀，传承文化遗产，进而提高高中思想政治课人文性、时效性。通过大量的文献梳理以及一线的问卷调查以后不难发现，当前高中思想政治课的课程资源日益趋于多元化，相较以往，学生主体性问题已经得到了重视，高中生对于思想政治课的热情也得到了提升。但依然还存在一些问题，如教师利用乡土文化资源开展教学的意识不强，开发乡土文化资源丰富教学资源的认识不深，学校开发和利用乡土文化资源的关注不够，学生利用乡土文化资源开展学习的主动性不强。以乡土文化资源为研究对象，遵循从理论到实践、从宏观到微观的技术路线，阐述乡土文化资源的概念、内涵和大桥镇乡土文化的具体分类，从教师、学生、课程发展和文化传承四个方面分析高中思想政治课应用乡土文化资源的重要价值，同时也印证了乡土文化在高中思想政治课中应用的必要性。并立足当前存在的问题从教学内容、教学方法和教育本质方面分析其背后的具体原因并针对性的提出改进措施，包括教师教学理念的转变，基于学生特点找准融入点，结合思想政治课程开展乡土文化实践活动，以及整合力量加大乡土文化资源的开发与利用，共同肩负起传承乡土文化的责任。
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