摘要
本文从职业院校人文素质培养角度出发，对“文化”、“人文”、“人文素质”、进行概念界定。同时，总结了国内外职业院校关于学生人文素质培养的经验，国内职业院校人文素质培养的经验有“因地制宜”的开设人文课程，开展综合实践活动，提升校园环境三个方面;国外职业院校关于人文素质培养的经验包括完善的人文课程体系，与生活密切结合的实践活动，追踪式的职业生涯规划和指导，学校、社会、家庭三位一体的培养系统。结合国内外的培养经验，以活动理论、马克思主义学说以及儒家人本主义思想为理论基础，文章提出了职业院校人文素质培养的应然途径。其中包括：全面立体的相互沟通的人文课程体系，内容丰富、形式多样的实践活动，充满人文情怀的师资队伍，全方位的职业指导和规划，充满人文气息的校园环境以及家庭、学校、社会三位一体的培养系统。在提出构想之后，作者对天津市四所职业院校进行了抽样调查，分析调查结果得知，目前职业院校的人文素质培养途径存在人文课程内容枯燥、形式单一，校园活动不足，人文气息不浓，职业实习及指导不足等情况。针对此种情况，文章提出了四条对策，其中包括：明确人文素质的培养内容;扩充人文课程的内容及形式，建立结构化课程体系;丰富校园活动，改善校园环境;建立追踪式职业指导体系。
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