摘要
2016年义务教育阶段初中思想品德教材的改革，不仅引起课堂的变革，同时也引起作业的变革。作业的完成和反馈是学习过程中的一个重要环节，初中生道德与法治作业更是教师培养学生思维能力和理解能力，提升学生综合素养一个的重要途径。作业反馈的质量关系着教师的教育教学水平，同时也与学生的学习效果息息相关。而在传统的作业反馈中，作业反馈多是教师坐在办公室用一支笔来统一批改。反馈也都是只用简单的对号或者错号来解决，丝毫不考虑学生的情感变化和长远发展。因此在新课程和新教材改革的背景下，如何适应改革，继续贯彻落实课程标准，提高作业反馈的有效性就成了重要的课题。笔者将初中生道德与法治作业反馈的有效途径作为研究对象，采用问卷调查法、访谈法等研究方法来分析初中道德与法治作业反馈的现状、成因，并据此探究作业反馈的有效途径。 本论文包括三个部分。第一部分界定了道德与法治课、作业反馈等相关概念，论述了初中生道德与法治作业反馈的理论依据和现实依据，指出对道德与法治作业反馈有效途径的探究有利于提高道德与法治作业的质量，有利于改进教师的教育教学方式，有利于学生强化学习动机增强自我效能感。第二部分采用学生问卷法和教师访谈两种方法对初中生道德与法治作业反馈的现状进行调查。通过分析整理调查数据和结果得出当前作业反馈存在作业反馈形式单一，缺乏多样性；作业反馈评价方式简单，缺乏发展性；作业反馈时间滞后，缺乏及时性等。造成这些问题的原因主要是教师自身专业素养的局限性，学校的压力和教师自身精力的影响，教师作业设计质量不高和学生对道德与法治作业的重视程度不够。第三部分根据道德与法治作业反馈存在的问题以及原因，提出坚持基本原则，科学有效反馈；优化作业设计，提升作业质量；改进作业反馈方式，注重学生发展；不断更新教师观念，提升教师能力等优化作业反馈，提升反馈质量。
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