摘要
《普通高中思想政治课程标准》(2017版)指出高中思想政治学科是一门内容综合性比较强的学科，对学生综合分析问题能力的要求越来越高，但是目前课堂教学虽然详细解读每个知识点，但讲授相对分散化，忽视了学生综合全面思维能力的培养。要想改善现在不理想的课堂教学现状，就必须探索一种能提高学生综合全面思维能力的教学方法。整合式教学法用联系的、全面的思维把握高中思想政治课内容，符合课程标准的要求，有利于改变当前课堂教学现状，培养学生综合全面的思维能力。 整合是将零碎、分散、独立的事物有机结合在一起；把整合思想运用到教学当中，即是整合式教学法。整合式教学法具有系统性、选择性、创造性的特点，它的理论基础是马克思主义联系论、系统论、建构主义理论、比恩课程整合理论。整合式教学法运用于高中思想政治课的理论分析分为两个方面，即高中思想政治课整合的内容和整合的方法。整合的内容包括高中思想政治课教材与教学内容整合、课内内容的整合以及课际内容的整合。整合的方法是运用多媒体以及图示归纳法整合高中思想政治课内容。在整合式教学法的理论分析基础上，以《发展生产满足消费》一框做了案例分析。最后通过实践分析和对教师、学生访谈总结得出整合式教学法运用于高中思想政治课的优势和不足。针对存在的问题，提出实效性对策，同时提出整合式教学法在高中思想政治课应用中应注意把握适度原则和避免盲目整合。 当然，整合式教学法也不是万能的，不是每一节课都适合用其方法，在教学过程中，教师仍然需要继续探索何种知识适合用整合式教学法。同时，教师在运用整合式教学法过程中，要注重引导学生整合，让学生学会自主整合教学内容，充分发挥整合式教学法的效果。
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