摘要
写作是语言的五项基本技能之一，也是外语教学的重要组成部分。但是，目前我国高中英语写作教学存在一些问题，例如一些老师弱化写作教学，忽略阅读和写作的辩证关系，采用阅读教学和写作教学分离的模式，造成一些学生缺乏写作兴趣和自信心，写作水平较低，比如写作内容单一、句型结构简单、语篇逻辑混乱等。针对以上问题，一些学者提出以读促写教学模式，认为读写结合可以帮助学生扩充词汇量和句式，获取地道的写作素材，拓宽写作思路。以读促写，作为一种新型的将读写结合的写作教学模式，目前较多应用于高校英语写作中，在高中英语写作教学中的应用还比较少。因此，为了改善当前英语写作教学现状和提升学生的写作水平，本研究以输入输出理论和图式理论为理论基础，旨在探讨以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用效果。 本研究主要探讨以下两个问题：(1)以读促写教学模式对高中生的英语写作水平有何影响？(2)以读促写教学模式对高中生的英语写作兴趣、学习态度、自信心等有何影响？本研究从2018年9月到12月在河南师范大学附属中学进行了为期十四周的实验。以高一年级两个平行班的118名学生为研究对象，六班为实验班，五班为控制班。教师在实验班采取以读促写的教学模式，在控制班采用传统的写作教学模式。并通过问卷调查、写作测试和访谈三种形式收集数据。 研究结果显示：(1)以读促写教学模式有利于提高学生的写作水平。通过以读促写，学生的写作成绩得到了显著性的提高。同时，学生可以把在阅读中学到的词汇、句式和连接词运用到写作中，使文章内容更丰富、句子结构更多样化，句子之间衔接更好。(2)以读促写教学模式能够有效提升学生对英语写作的兴趣和自信心，转变学生对写作的态度。通过以读促写教学模式，大部分学生开始对英语写作感兴趣，在写作课上表现得也更加积极，此外他们认为写作不再是英语学习中最难的部分。
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