摘要
近年来，来华留学事业迅速发展，留学教育质量问题日益引发关注。随着学习收获成为高等教育质量评估的焦点，研究来华留学生的学习收获状况可以为提高我国留学生教育质量提供重要的依据和参考。在此背景下，有必要加强目前比较缺乏的对来华留学生学习收获的研究。 浙江大学是一所留学生人数多、国际化水平高的“双一流”建设大学。本研究对浙江大学的10名来自不同专业、不同国家的留学生进行了质性半结构化访谈，试图探究来华留学生取得了怎样的学习收获，哪些因素影响了来华留学生的学习收获。 研究通过梳理相关文献，分析各大学影响模型，以及结合研究需要，得出了文章的分析框架，即留学生的学习收获会受到个人因素、环境因素、互动因素等方面的综合影响。研究发现来华留学生的学习收获主要包括知识、技能、情感态度价值观三个方面;留学生的学习收获存在数量、程度、质性上的个体差异，因而学习收获不应被看作一个单向度的正向概念，而应被看作一个中性的、复杂的综合体。个人、环境、互动三个层面的影响因素都各自包含了多样的要素。 研究探讨了来华留学生学习收获的产生过程，认为学习收获的产生是个人、环境、互动因素综合作用的结果，其中个人因素和环境因素既对学习收获产生直接影响，又通过互动因素对其产生间接影响;个人因素和环境因素共同影响留学生与外界的互动;学习收获不是一个静态的结果，而是一个动态发展的连续的过程，某一阶段的学习收获会在留学生的长期发展中影响他们与外界的互动，而这种互动又会进一步影响学习收获。 基于研究发现，文章最后针对留学生个人和留学生教育管理提出了相应的建议，期望推动提高留学生教育质量，促进我国高等教育国际化走向高质量、内涵式发展。
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