摘要
《普通高中生物课程标准（2017版）》（下文简称新课标）明确了生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的生物核心素养。其中生命观念是生物学科特有的标志和关键，其贯穿高中生物课程，并在必修模块《分子与细胞》集中体现。学习进阶是学生在同一主题概念是所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。本研究以人民教育出版社出版的高中生物学教材必修一《分子与细胞》为研究对象，基于结构和功能观对“细胞的组成与结构”专题进行学习进阶的分析和研究。“细胞的组成与结构”专题主要任务是让学生建立生命观念中的结构与功能观。 本研究通过生物学课程标准和教材分析，结合本地高中生物教学实践，基于结构与功能观将“细胞的组成与结构”专题的知识内容梳理概括为5个重要概念，即“蛋白质是生命活动的主要承担者”、“核酸是遗传信息的携带者”、“细胞各部分结构分别担负着不同的功能”、“细胞各部分结构相互联系、协调合作，共同执行细胞的各项生命活动”、“生物界的细胞既具有统一性，又具有差异性”。进一步地，利用科学概念发展层级和结构中心设计法，分析这5个重要概念学习进阶。通过学习进阶理论假设，以正确率和选项集中度分析法定量分析测量进行实践验证测试，并修改学习进阶假设，从而获得“细胞的组成与结构”专题中5个概念的学习进阶框架和层级。将学习进阶应用于教学实践，并以案例形式在单元备课和课时备课中呈现。 研究结果对了解学生高中生物学的学习路径和认知发展，促进教师改进教学提供依据，也为在高中生物学教学中更好地引领学生建立生命观念，进一步落实生物学学科核心素养提供参考。
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