摘要
良好的早期教育是儿童后续学习和终身发展的基础。提高学前教育质量，培养卓越幼儿教师已逐渐成为国际共识。英国学前教育处于国际领先水平与其重视幼儿教师的培养密切相关。 本文在梳理英国幼儿教师资格体系的基础上，聚焦英国2013年设置的卓越取向的幼儿教师资格——“早期教育教师”资格（Early Years Teacher Status，EYTS），运用文献法、案例法和比较法对此资格设置的背景、资格标准、实施规范以及实施中存在的问题等进行详细分析。 研究发现，英国“早期教育教师”资格具有以标准为导向、基于质量的多种培养路径、健全的质量保障机制等特点。但是也存在社会认可度依然比较低、参与培养的人数呈递减趋势、性别比例严重失调等问题。 我国正在加强幼儿教师队伍建设，进行0-6岁托幼一体化改革，并从2014年启动了卓越幼儿园教师培养项目。英国的“早期教育教师”资格项目的实施可以为我国幼儿教师培养提供不少经验借鉴，如：以质量为基础，拓宽卓越幼儿教师培养途径；以标准为导向，建立0-6岁一体化的幼儿教师培养制度；提高幼儿教师待遇，吸引优秀人才从事学前教育等。
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