摘要
0-6岁是启蒙孩子数学逻辑思维和语言表达能力的关键时期，这个阶段孩子思维发展非常迅速，能否抓住这个黄金期，会直接影响其长大后的抽象逻辑思维能力。而低结构活动提倡尊重幼儿的天性，关注幼儿自身发展，珍视游戏和生活的独特价值，蕴含着提升幼儿逻辑思维能力的教育契机。基于上述背景，本研究旨在低结构活动中提升大班幼儿逻辑思维能力，对幼儿逻辑思维能力的萌芽与发展具有重要价值，为幼儿以后的学习打下良好的基础。 本研究立足于笔者的亲身实践以及幼儿特色活动基础，从园级层面构建，在大班年级组开展实施，遵循“计划——实施——效果——反思”的行动研究路径，对比分析行动研究前后低结构活动对幼儿逻辑思维能力的影响程度和效果。结合研究结论，提出在低结构活动中提升大班幼儿逻辑思维的有效策略。本研究主要围绕两个问题展开：其一，梳理出能提升大班幼儿的逻辑思维能力的低结构活动；其二，梳理出在低结构活动中培养大班幼儿逻辑思维能力的实施策略。 笔者将本研究分为两个阶段：第一阶段（2019年9月-10月）为低结构活动雏形建设阶段；第二阶段（2019年11月-12月）为低结构活动模式建设阶段。笔者在C幼儿园历时四个月的研究之后，得出以下结论：低结构活动能提高大班幼儿的逻辑思维能力，尤其是对幼儿澄清概念的能力、准确判断的能力和辨识谬误的能力方面产生的效果显著。 据此，本研究梳理了在低结构活动中培养大班幼儿逻辑思维能力的“三养”基本要求，包括补足环境和材料的“营养”，提高自身逻辑思维的素养，以及重视幼儿学习品质的培养。在此基础上，本研究还提出了培养大班幼儿逻辑思维能力的“五全”实施策略：（1）全心设计，投放简单的低结构材料；（2）全员参与，创设高互动的空间和环境；（3）全程观察，发现幼儿活动中的困难和需要；（4）全力支持，实现幼儿合理探索活动的愿望；（5）全面评价，注重幼儿在活动过程中的表现。
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