摘要
2013年，国务院发布《国民休闲旅游纲要（2013—2010）》，首次在国家层面提出推进研学旅行。此后一系列与研学旅行有关的文件相继出台，中国的研学旅行进入快速发展时期。2017年9月，教育部发布《中小学综合实践活动指导纲要》，明确了研学旅行的课程地位，指出研学旅行是一门必修课程，这标志着作为创新人才培养模式的研学旅行，越来越受到各方重视。地理学科课程包括课堂教学和野外实习，研学旅行将学生带入真实的自然和人文地理环境，通过考察、观赏、体验、探究、调查访问等形式，提高地理信息收集能力，地理工具使用能力，掌握地理调查和方案设计的方法，加深情感体验。地理学科是开展研学旅行的最优学科，研学旅行也是培养地理实践力的重要途径。 若要通过研学旅行培养地理实践力，最终落实地理核心素养，对地理研学旅行课程设计进行研究，最终形成指导整个研学团队和学生开展教学和学习的地理研学旅行课程手册是关键。 本论文在生活教育理论、人本主义教育理论、泰勒现代课程理论的基础上，通过文献研究法、经验总结法、案例分析法对高中地理研学旅行课程设计进行研究。首先，通过文献研究法，梳理国内外研究现状，在梳理过程中发现，由于研学旅行在中国起步较晚，而且缺少宏观层面规范性文件指导，加之对研学课程设计理论研究不足，地理研学课程设计往往存在一些问题。针对这些问题，基于对研学旅行政策性文件的解读，结合课程设计理论和研学旅行这一活动类课程的特有属性，在明确地理研学旅行课程性质，设计原则的基础上，通过经验总结法，从研学主题、线路规划、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对地理研学课程的组成要素进行细化分析，通过分析，厘清地理研学课程设计中存在的问题。最后，通过案例分析法，以泰勒课程设计理论为指导，结合前人优秀的课程设计经验和笔者的研学经历，设计出以黑龙江省独特的大粮仓、大冰雪资源为主题的研学旅行课程手册，分别为“追寻总书记足迹，踏查建三江米都和“解码冰雪星球—人文冰城冬日印象”。以期为后续地理研学课程设计提供可借鉴的经验，规范研学课程实施。
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