摘要
对于语言学习者来说，写作是一项非常重要的技能。写作不仅是语言学习者必须掌握的一项技能，而且是衡量语言学习者综合运用语言能力的指标。写作在英语考试中占有很大的比重，在英语考试中非常重要。新英语课程标准对学生的英语写作提出了较高的要求。然而，由于各种原因，学生的写作情况并不理想。虽然大部分学生能够意识到英语写作的重要性，但是他们对英语写作缺乏信心，提不起兴趣，导致写作能力很难提高。因此,如何提高高中生英语写作水平是英语教师的当务之急。针对这种现状，国内外的专家、学者和教师对语言写作进行了大量的理论探索和实践论证。支架式教学就是其中一种非常重要的语言教学方法，一些学者和教师以支架式教学为基础对高中英语写作教学进行了研究。 本文以建构主义理论和最近发展区理论为基础，在英语写作教学中实施了支架式教学来验证此方法是否有助于提高高中生的英语写作水平。笔者以青海师范大学附属第二中学高二年级的两个班为实验对象。2班为对照班，采用常规教学法。3班为实验班，采用支架式教学，实验时间为一学期。在实验前，笔者以上学期期末考试成绩作为前测，对两个班的写作成绩进行了分析，目的在于检测两个班的写作水平是否相当。在实验后，笔者以该学期期末考试成绩作为后测，目的在于检测支架式教学是否对提高学生的写作水平有帮助。同时，为了调查学生对支架式教学应用于写作教学的看法，笔者还采用了问卷调查和访谈的形式。 通过分析前后测成绩的数据，笔者得出这样的结论：经过支架式教学，实验班的英语写作成绩有了明显的提高，且他们在文本结构和语篇衔接方面进步也较为明显。而控制班的写作成绩相对于实验前并没有存在明显差异。另外，笔者通过分析问卷调查和访谈，发现大部分学生认可支架式教学在英语写作教学中的运用。因此，通过对所有数据进行综合分析后，本文证实了支架式教学在高中英语写作教学中是可行的，有效的。实验后，笔者对高中英语教师在写作教学方面提出了一些建议，希望能够改进我国高中英语写作教学的现状。
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