摘要
作业作为课堂教学工作的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着非常重要的作用，其设计及效果评价受到教育教学研究者的关注。目前初中英语作业普遍存在一些不容忽视的问题，如教师通常考虑全班学生的平均水平设计英语作业，作业的数量和难度未考虑学生的差异，部分学生无法按质按量完成作业，巩固课堂所学内容，这导致作业对英语学习的有效性大打折扣。有研究表明，基于学生学习特征及最近发展区的分层作业，在一定程度上，可以弥补统一作业的弊端。为了进一步探索有效的作业设计，本研究开展了对初中英语分层作业的教学实验。 为探究分层作业对初中生英语综合能力的影响，本研究以Z市某中学八年级两个平行班的90名学生为实验对象，将实验班45名学生分为三个层次并分配相对应的三种层次的英语课外作业，进行为期两个月的隐性分层作业实验。实验结束后，通过对实验班和控制班前测与后测成绩的分析，探究分层作业对初中生英语综合能力的影响。通过问卷和访谈结果的分析，探究学生对分层作业的态度。具体研究问题为：(1)分层作业对初中生英语综合能力是否有影响？如果有，表现在哪些方面？(2)初中生对英语分层作业持怎样的态度？ 经过对以上两个问题的探究，得出如下结论：首先，分层作业有助于提高学生的英语综合能力，具体体现在听力能力、阅读能力和写作能力三方面。其中，中低水平的学生整体进步幅度最大。同时，在听力能力上，中低水平学生的进步幅度要大于高水平学生的进步幅度；在阅读能力上，中高层次学生的进步幅度要大于低水平学生的进步幅度；在写作能力上，高水平学生的进步幅度要大于其他两个水平学生的进步幅度。并且在相同的时间内，学生的听力能力和阅读能力提升的幅度最大，写作能力提升的幅度较小。其次，初中生对英语分层作业持积极的态度。分层作业的设计提高了作业与学生英语水平的匹配度与适恰度，转变了学生以往对作业的态度和看法，提升了学生的成就感和自信心，激发了学生学习英语的热情，提高了学生对英语学习的兴趣，进而提升学生的英语水平，由此形成一个积极的有效循环。 本研究基于理论与实践的视角，探索初中英语分层作业的设计与实施方法，指出了初中英语分层作业对初中学生的英语学习有着积极的影响，为初中英语分层教学和初中英语作业设计提供一定参考。
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