摘要
在现阶段高中语文教学中，如何高效培养学生的思辨力受到越来越的关注。很多语文教师苦苦寻觅改进的途径，却始终找不到突破口，不知该从何处着手。致使当前高中生的思辨力培养工作雷声大雨点小，有效的研究成果凤毛麟角、屈指可数。在语文教学中，采用什么样的方式培养学生的思辨力亟需深入地研究探索。“整本书阅读与探讨”是十八个学习任务群之一，很多学校开设了专门的整本书阅读课，整本书中丰富的内涵、宽广的文化视野、较高的思想认知对培养学生的思辨力十分有益。因而，本文将高中阶段整本书阅读与学生思辨力培养有机结合，通过对学生调查问卷和教师访谈调查结果的分析论证，力求提出有效策略，使学生通过整本书阅读获得理性思辨的养料。 本文除绪论和结语外，共分为六章： 第一章高中整本书阅读中学生思辨力培养的内涵与目标。本章主要包括两部分内容：思辨力的内涵和培养学生思辨力的目标，使读者对思辨能力有一个初步的认识。 第二章高中整本书阅读中学生思辨力培养的可行性分析。本章主要从整本书适合培养学生的思辨力以及高中生的思维特点可以完成整本书的深度阅读两方面开展可行性分析。 第三章在整本书阅读中培养学生思辨力的意义。本章主要从革新整本书阅读现状、改善教育者思辨方式、打破学生的思维惯性、培育学生的核心素养四个角度去阐述意义与价值。 第四章高中语文整本书阅读中思辨力培养的现状分析。本章结合调查问卷、访谈调查对当前的现状进行分析论证，指出其存在的问题，并探讨其原因。 第五章在整本书阅读中培养学生思辨力的策略。这一章是本文的核心内容，在前四章的基础上，从以下五个方面提出相应的培养策略：围绕思辨，精心筛选阅读书目；想方设法，全力保证思辨时间；立足文本，全面深入阅读；读写结合，以读写推动思辨；关注评价，指向思维品质提升。力求培养策略能够做到全方位、多角度、有针对性，使教师有章可循。 第六章在整本书阅读中培养学生思辨力的实践探索。本章以路遥《平凡的世界》为例，通过整本书思辨读写任务设计和教学思考与反思，为一线教师提供具体的实践指导，为教师的教学实践提供方向、框架与抓手。
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