摘要
纠正性反馈（corrective feedback）不仅在二语习得中占有重要地位，在实际课堂中的应用也是非常值得探讨的一个问题。国外第二语言教学界的学者们对纠正性反馈进行了一系列的探讨，包括描述性研究与实验研究，而在对外汉语学界，关于纠正性反馈的研究大多是基于课堂观察的描述性研究。本文在半实验室环境下，探索重铸与明确纠正这两种纠正性反馈方式对汉语学习者声调习得的影响。实验选取了60名汉语学习者作为被试，将他们随机分为三个组，重铸组、明确纠正组和控制组，每组20人，三个组进行同样的测试。实验第一天，三个组的被试进行前测，重铸组与明确纠正组被试分别接受重铸和明确纠正这两种纠正性反馈，控制组不接受纠正性反馈。24小时后，三个组的被试进行后测，后测内容与前测完全相同。在后测结束后，每组选取六名被试进行访谈。测试全程录音，测试结果由母语为汉语的评分者进行判断。数据分析结果显示纠正性反馈方式对汉语声调习得具有积极影响，具体结论如下： 重铸和明确纠正都有助于汉语声调习得，这两种纠正性反馈方式对汉语声调习得影响的差异不大；纠正性反馈对低水平汉语学习者声调习得的作用显著，对高水平汉语学习者的作用不显著；在关注形式的任务中，两种反馈方式都有助于汉语声调习得，在关注意义的任务中，明确纠正对汉语声调习得效果显著，重铸对声调习得的效果不显著，这一研究发现对汉语声调教学具有一定的启示意义。
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