摘要
近年来，随着我国国际地位的不断提升，国际社会对汉语教学的需求日益增长。因此，中国国家汉办积极加强汉语的国际推广力度，面向世界各国提供汉语学习的机会和资源。由于当前国际汉语教师从业人数不能满足岗位需求，2004年，经国家教育部批准，“国际汉语教师中国志愿者计划”正式启动。目前，泰国已成为接收汉语教师志愿者最多的国家，汉语教师志愿者毫无疑问是泰国汉语教学事业中不容忽视的力量。志愿者的教学适应情况直接关系到任期内的教学质量，因此研究其教学适应性并提出改善的建议有很强的实践价值。 笔者于2018年6月至2020年3月在泰国东北部黎逸府担任汉语教师志愿者，积累了一些研究资源和条件。本文随机选取了2019年6月至2020年3月在泰国东北部地区12个府中小学任教的82位志愿者，进行问卷调查和深度访谈，并使用SPSS26.0软件对问卷数据进行统计与分析，探讨了泰东北中小学汉语教师志愿者的教学适应情况，以问卷形式了解志愿者个人信息和任教学校的基本情况后，从教学安排、课堂教学、课堂管理、学生的反应和是否独立教学5个方面详细调查志愿者的教学适应情况，总结志愿者们遇到的相关困难；同时，综合考虑心理适应、生活适应两方面因素和相关机构支持力度对志愿者教学的影响，结合访谈内容分析造成教学适应困难的原因，提出针对性建议。 调查发现，泰东北中小学汉语教师志愿者教学适应情况总体顺利，但仍存在不可忽视的问题。同时，数据显示志愿者们的心理适应情况和生活适应良好；但国家汉办等相关机构的支持情况欠佳，没能给志愿者提供足够的教学资源和帮助。 文章针对以上情况，从客观、主观两方面分析了造成泰东北中小学汉语教师教学适应困难的原因，并提出了以下针对性建议：第一，建议任教学校制定并完善汉语教学大纲，培养本土汉语教师；确定固定的汉语教学形式，为志愿者们提供教材和其他教学资源；在汉语考试中适度考察听说能力和阅读能力。第二，建议派出单位关心志愿者的工作和生活状况，为志愿者提供相应的教学资源。第三，建议国家汉办增强志愿者选拔和岗前培训的针对性，提高志愿者的泰语听说能力和课堂管理能力；增强志愿者之前的岗前交流和在岗联系，加强汉办管理教师与志愿者的交流。第四，建议志愿者本人在出国前降低心理预期，做好物质和心理准备；提升专业知识和技能，丰富教学内容和教学形式；提高跨文化交际能力，主动学习泰语；端正教学态度，坚持教学反思和教学总结。
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