摘要
在中考大背景之下，应试教育的浪潮以浩大的声势，将如今很多初中学生卷入了应试题海之中，“整本书阅读”摇身一变变成了学生们讨厌的题海的一部分，整本书阅读课堂近乎荒废。互联网大背景下，初中学生被不间断生成的图像、图片、游戏所诱惑，学生在阅读整本书的过程中，频频出现诸如“读书没意思”“读不下去”等言论。学生阅读整本书开始趋向于目的化、功利化和快餐化，学生整本书阅读的缺失问题逐渐成为社会各界尤其是教育界关注的焦点。本论文力求探寻切实可行的“整本书阅读”教学课堂，为其进入初中真实的阅读课堂环境提供些许意见和帮助。笔者意在借助调查问卷的形式，旨在梳理当前初中生阅读整本书的现状，了解学生在阅读过程中的问题与不足，找出影响初中生阅读整本书的因素，据此为本研究课题提出一些具有建设性的建议，为开展有效的“整本书阅读”教学提供实实在在的“台阶”，最终来指导学生阅读整本书。笔者希望通过初中“整本书阅读”教学的应用研究，达成以下目标:激发学生的阅读兴趣、掌握阅读整本书的方法、养成阅读整本书的好习惯，促进其阅读潜能的挖掘，进一步提高学生的阅读能力，最终实现促进学生语文素养的提升。同时也希望本研究的成果能成为初中一线语文教师所参阅的对象，以期为初中“整本书阅读”教学提供一些有价值的思路和方向。 本文共分五个部分： 第一部分是绪论部分，阐明了本研究的目的与意义，概述了相关研究的综述及理论依据，介绍了本课题的研究思路和方法。第二部分是对于“整本书阅读”的缘起、定义、以及其与碎片化阅读、单篇选文阅读和课外阅读进行区分，同时阐述了初中“整本书阅读”教学进入课堂的理论依据和现实意义。第三部分对初中“整本书阅读”教学现状进行调查分析，通过问卷调查方式收集了300份初中学生的调查表，问卷调查数据可以较真实全面地反映出目前初中“整本书阅读”教学的实际情况，从而找出目前教学中存在的问题。笔者将问题从学生和教师两个层面进行了分类。通过梳理可发现当前学生的阅读现状为阅读动机不强、阅读时间较少、阅读缺少方法以及阅读缺少反思；教师的教学现状表现为教学理念不够深入、教师阅读素养欠缺、与课内教学脱节和评价方式老套。第四部分是探究“整本书阅读”在初中教学中的实施策略，这是本研究的重心。笔者从“整本书阅读”的教学目标、教学内容的确定以及教学评价这三个方面探寻“整本书阅读”教学的具体实施策略，以期为初中“整本书阅读”课堂的创建提供一些明确的方向和具体的举措。第五部分是笔者的反思，主要从家长和学校层面考虑，以期加强家校合作，给学生提供阅读整本书的良好环境，帮助学生悦纳“整本书阅读”，在阅读中收获“与大师交谈”的快乐。
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