摘要
本文通过论述二十世纪20至50年代，“体系”在我国的译介、我国实践“体系”的过程和导表演教学领域学习“体系”的演剧方法，对“体系”在我国的初级研究发展阶段做了一个回顾和探讨。这是一个极其重要的阶段，因为某种意义上来说，这个阶段中国戏剧教育界第一次得到了“体系”的真貌，并且成为我国表导演教学的基石。 过去我们对“体系”在中国的传播及构建的认识还不够完整，对整个“体系”的传播构建脉络还不够清晰。通过笔者的对文献的搜集整理，我们把“体系”在中国的传播及构建分为译介，实践，和教学三大部分，希望对整个体系的脉络有一个清晰的认识。 在今天，斯坦尼斯拉夫斯基体系的理论内涵不仅对戏剧教育层面有着重大意义，同时对创建具有民族特色中国现代演剧艺术有着不可估量的重大价值。戏剧学院过去的教学中的一直沿用“体系”的演员训练方法，采用体系全面具体的对演员进行训练，因为体系本身具有科学性、系统性、理论性以及理论与实践的高度统一，可以直接运用体系的理论方法指导演员的表演，让演员在演剧过程中获得创作角色的方法。 当今的表演教学，虽然“体系”的教学模式已经不像从前那样具有唯一性，而且因为很多原因体系并没有完全的继承下来。在新的表演教学法还没有能够成体系的建立起来之前，我们有责任回顾体系在中国的发展历程，找寻资料追根溯源，更加深入研究体系。希望在“体系”的基础上结合我国演剧特点建立起具有民族特色的中国现代演剧体系。 作为一名从事表导演的戏剧工作者，笔者认为，我们对体系的教学运用历程方面的研究和探讨还有很多不足，需要补充和完善，在今后对斯式体系的学习中要做的还有很多。
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