摘要
在人工智能时代，创新型人才已成为国家的迫切需求，学校教育要承担培养创新型人才的重要责任。高中学段是培养学生创造力的关键时期，它所培养的具有创新型思维的高中生才能够适应社会发展的需求。而在高中教学活动中，美术设计模块对学生创造力的培养有着重要的作用。基于文献研究发现，当今国际教育界所推行的项目教学有利于学生创造力的培养。项目教学就是以真实的生活情境为基点，学生在教师引导下围绕项目主题，制定项目计划，共同完成项目任务的教学方式。本研究将设计课程《家乡桂林》的主题内容寓于项目教学中，对高中生关于美术设计课程的兴趣、创造力现状及评价方式等情况进行调查与分析，以项目教学相关理论为依据，归纳出在设计模块中运用项目教学培养高中生创造力的教学策略。通过创设问题情境，运用教学策略进行项目教学实践，发现它是培养高中生创造力的有效教学策略，运用该策略能够促进学生发散性思维、创造潜能的发展，有效实现本论文的研究目的。 论文由六个部分组成： 第一部分，首先阐述课题来源、研究目的和意义。其次，笔者查阅与整理关于“项目教学”“美术教学”及“培养学生创造力”的相关文献，对国内外研究现状进行评述。最后，依据本文研究目的与国内外研究现状，确定本文研究内容及方法。 第二部分，首先笔者对研究的核心概念“项目教学”“培养创造力”“美术设计模块”进行概述。其次，对项目教学与传统美术教学进行比较，阐述选择项目教学的意义和基本流程。最后，本章对项目教学培养学生创造力的可行性和必要性进行分析，梳理项目教学与培养学生创造力、高中美术设计模块的关系。 第三部分，笔者通过问卷与访谈调查的形式对高中美术项目教学培养“创造力”的现状进行调查。首先结合高中生美术设计课程的兴趣、授课方式、创造力水平及评价方式等方面对笔者实习单位的学生进行问卷调查，接着对高中美术教师进行访谈调查，最后将收集的数据进行整理分析，阐述高中美术项目教学培养学生创造力所存在的问题，进而便于笔者进行后续的教学策略研究。 第四部分，在高中美术项目教学培养学生“创造力”的理论依据上，笔者总结出以下几种教学策略：选定项目主题创设情境，激发学生创造欲望;制定项目计划分析问题，发展学生发散思维;项目合作探究，充分发挥学生创造潜能;项目多元评价，强化创新能力，并将四个教学策略共同应用于之后的项目教学案例中，培养学生创造力。 第五部分，笔者开展以“家乡桂林文化”为主题的美术设计项目活动，将项目教学的理论知识融入到课程实践中，学生通过《印象桂林》、《手抄报设计》、《pop宣传海报》、《产品设计》、《成果展示评价》一系列子课题，为家乡设计相关美术作品。最后，展示评价学生设计的作品，师生共同对本次项目教学活动进行总结，并对本课题的教学成效进行分析。 第六部分，总结与展望。首先对本研究的成果进行总结，其次阐述在项目教学过程中遇到的困难与不足，最后对高中美术项目教学中学生创造力的培养进行展望，在项目教学培养学生创造力的教学策略更完善、可行性更强的前提下，丰富美术教学形式，设计出更多具有探究性的项目教学实践课程。
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