摘要
随着我国高等教育的不断发展，民办高校作为后起之秀发展迅速，且招生数量逐年增加，越来越多的学生有机会进入大学实现自己的求学梦想。自高考录取制度改革以来，民办高校虽然获得与公办高校同批次录取考生的资格，但生源质量良莠不齐，多以低分学生为主。生源的特殊性使得民办高校新生在学习方面更容易出现适应不良的问题，其中，跟不上教学进度、学习动力不足、学业效能偏低、学习态度不端正、厌学、惧学等问题表现得尤为突出。 针对新生学习适应问题，我国大部分民办高校通常采取新生入学教育、辅导员谈心谈话和心理辅导等方式来解决，这些传统方法对于发挥学生主观能动性、激发学生自我效能作用有限。小组工作作为社会工作的重要方法之一，其优势在于通过开展互助性、成长性小组，利用组员间的分享、互动和支持，促进个人认知和行为的改变，以帮助组员摆脱困境，增进社会功能。因此，笔者尝试将社会工作“助人自助”的价值理念引入民办高校新生群体中，运用小组工作方法介入新生学习适应问题。通过整合相关资源，开展形式新颖、内容丰富、具有针对性的小组活动，以帮助民办高校新生摆脱学习适应不良困境，尽快度过适应期。 本文以A校2019级新生为研究对象，笔者通过问卷调查法，访谈法、参与式观察法归纳和总结出新生存在的学习适应问题。在此基础上，分析小组工作介入的必要性和可行性。对组员的学习适应问题和需求进行评估后，在学习态度、学习方法、学习动力和环境适应方面有针对性地开展了六次小组活动，即“初次相识”、“认知自我”、“经验分享”、“榜样力量”、“提升效能”和“成长进步”。评估活动效果可以发现，小组工作的介入使组员的自我认知变得清晰，学习态度变得积极，学业目标变得明确，学习动机有所增强，掌握了高效的学习方法，自我效能感、时间规划和管理意识有所提升，学习生活已逐步走上正轨。实践证明，小组工作方法对解决民办高校新生学习适应问题具有实效性和可行性，能为当前民办高校学生管理工作的发展和创新提供新的模式和路径。
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