摘要
为了探究泰国中学生的汉语学习动机和中华文化认同情况，笔者在借鉴前人研究成果的基础上，设计适合学习者的《学习动机量表》和《中华文化认同量表》，然后以曼谷Surasakmontree学校为例，以该校初二、高二年级非中文专业班的学生为调查对象，进行问卷调查实证分析。利用SPSS(21.0)统计分析软件，从个体差异与学习动机、个体差异与中华文化认同、学习动机与中华文化认同三个角度，对所统计的数据进行分析。 调查结果显示：(1)该校汉语学习者的工具型动机大于融入型动机。(2)精神文化层的认同程度最高，其次为行为文化层、物态文化层，制度文化层的认同度最低，但由于四组均值仅相差零点零几，所以总体来看，四个层次差异不大。(3)在认知、情感、行为三个文化认同阶段中，情感阶段的文化认同度最高。(4)学习动机和中华文化认同之间呈显著正相关，即汉语学习动机越强的学习者中华文化认同度也越高。 针对研究结果，提出以下几点建议：(1)保持较强的学习动机，激发较弱的学习动机。其一，选择或研编适合学习者的汉语教材；其二，适当安排带娱乐性质的汉语学习课程；其三，增加课外实践活动，布置动手实践作业。(2)提高中华文化认同程度。其一，教师应言传身教，把自己当作文化传播的重要角色；其二，利用媒介接触传达中国印象。(3)教师要根据学习者的个体特征有针对性的实施教学活动。
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