摘要
在对外汉语教学中，近义副词教学是一个难点，特别是近义副词的辨析更是难点中的难点，若处理不当，无疑会影响到教学的质量，影响到学习者的学习效果。加强对近义副词辨析的系统研究，归纳出近义副词辨析的方法，进而应用于对外汉语教学，是至关重要的。 关于汉语副词以及近义副词的研究，成果较为丰富，但就近义副词的辨析研究而言，多是零零散散的研究，缺乏系统性研究，更缺乏针对对外汉语教学的研究。 本研究力图针对《汉语水平考试大纲》(2010)中列出的97组(约470个)近义副词开展系统研究，做了大量的统计和分析工作，结合四部词典、两本教材，制作出同类副词近义副词词义表、HSK副词词频表、根据HSK划分的近义词表。进一步从理论的角度归纳出近义副词辨析的方法。如:从三平面理论展开的时体分析，焦点分析及从认知角度展开的预设分析，增(减)量分析，自主(非自主)分析，有(无)界分析等等。 这项研究是一个很庞大的工程，本文只是基于这种思路，整合以往研究成果，选列几种方法对几组近义副词加以辨析，对后续的整体研究做一个初步的尝试，并且结合本体研究，试图编写了三组较为实用的教学设计，以便更加直观地提供给对外汉语教师教学思路。 本体研究为对外汉语教学奠定了理论基础和方法论的指导，但如何把研究成果应用于具体的教学实践，这也是本文要研究的一个重要问题。
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